没品位的设计师

普通人眼中的美工。
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创新思维的培养

这是个创新至上的时代,每天都有铺天盖的从各处都用来创新的声音;在设计圈里,大家几乎是创新思维当吃饭的工具一般重视,经常有设计圈的朋友纠结于创新无力,苦于寻找培养创新思维的方法。这两天看到一些专利的新闻,碰巧有些感触,借这个机会就在这篇文章试着回答一下很多人都关心的“如何培养创新思维?”这个难题吧。

 

在讲如何培养创新思维之前,首先必须要指出一个会被很多人骂的观点作为铺垫——即只要你生在大陆,在传统的教育框架内上了小学中学大学,那么你在大学毕业的时候,就创新思维这一点你很可能已经远远落后于其他发达国家的平均水平了。也许有些人会觉得我说这种逆天的言论是为了搏人眼球,但我的本意绝非如此,况且这是一个铁的事实,无论你承认与否。

 

在我们还是小孩子的时候,好奇心驱使我们不停地想要去探索这个未知的世界,这时候父母会站出来说“你不能这样,你不能那样”又或者是“你应该这样,你应该那样”。在这种“不能”与“应该”中的声音中,我们多数情况除了服从似乎也没有其他的选择,尽管很多时候服从父母的可以使我们远离危险和错误;但每一次的服从的代价就是,你都失去了一个探索的“不能”领域的可能性,同时你还增加了对“应该”做的事情顺从的倾向。而我国的教育文化恰恰讲究“管”,经常会听见家长会夸自己家的孩子“好管”“乖”“听话”,在一个这些词语可以成为积极的标准的环境里,慢慢的,好奇心诱发的探索在家长眼中往往会演变成了“不好管”“淘”“不听话”,作为家长,自然会用一切强力手段去“扳”这些“坏毛病”,久而久之,不去探索,好好的“听话”的好孩子基础就很扎实了。相对于发达国家父母只管孩子人身安全健康,其他事情的尽量放任的教育方式带出来的孩子比起来,我们似乎少了一些去探索广阔未知的欲望,多了一些服从现实的惰性。

很快,上小学了。学校教会我们许多东西,其中有很多天然正确伟大积极的思想(你懂),开始我们还会好奇的问一问为什么?但得到的答案往往就像“正确的原因就是正确”这么荒谬。时间久了,我们就懒得问了,懒得想了,毕竟有些东西靠我自己绞尽脑汁也想不明白的,干脆告诉我一些默认的正确,我记住能考好成绩就好了,其他的可能性对我不重要。而发达国家的孩子们都在干啥呢?据听说他们基本都在玩儿,或者说做有意思的事情。其实我们一直也有兴趣小组,特长班之类的,不过有时候连兴趣都是听令于自己以外的声音。

转眼,上了初高中。繁重的学习压力犹如大山压在我们身上,应付好眼前的学业就已经占据了我们的绝大部分精力,谁还有功夫去探索一些对成绩没有帮助的东西?也许你对某一科目有独特的兴趣,但是精力往往是有限的,你分给其他科目的时间是回不来的,想在自己喜欢的领域探索?你要问高考答不答应;结果这几年做的事情基本就是压抑自己的本性,被迫在知识的海洋里遨游。谁让我们就是这么善于屈服,或者说只能屈服,只能听命于父母,听命于社会呢?我想,这个时期最大的创新活动就是发明各种作弊方法了。这时候,发达国家的孩子干啥呢?又是据听说,他们基本主要还是做自己喜欢的事情,自己可以根据兴趣选择把精力放在哪,去自由的探索自己有兴趣的领域。

终于熬出头了,上了大学。没有人管我们了,我们之中的多数人开始疯狂的释放压抑了18年的荷尔蒙,去恋爱,去疯,去玩,去游戏人生;要不就是沿着父母给画出的延长线继续努力,或者介于这两者之间。当大学过去一半,激情退却面临走入社会的时候,我们不得不探索自己的未来的时候,却发现,似乎除了“听话”以外我们似乎做不了什么,甚至开始恐惧没有“话”听的日子。相对于发达国家的孩子,我听说大部分早就蓄势待发了...

以上就是我观察到的我们这一代人的写照,我们擅长“听话”我们习惯“听话”,我们更倾向于在事情实现设定好的条条框框中左冲右突而不是探索条条框框之外的可能。无论是适应父母,还是各种考试,面对强权,我们不去忤逆,我们在规则中可以做到最好,我们不能改变英语考试,但是我们有新东方,我们不能改变dang,但是我们可以入dang。这是我们五千年文明传下来的生存之道,我们崇拜老祖宗,老祖宗的东西被拿出来嚼来嚼去。但就创新而言,很难说我们是强者...

 

故事讲完了,我们回到主题。创新是什么?你真的理解创新吗?我在为维基百科上找到一个定义“创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质,在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求,而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境,并能获得一定有益效果的行为。”不过这个定义很复杂晦涩,没有真实感,结合我在我维基百科搜索“innovation”看到的内容,我认为说白了创新就是“为现有的事物找到更好的方案的过程”。这句话看起来很简单,但是如果你真觉得简单那就大错特错了,这句话所蕴含了的核心往往被直观的解读所忽略。

第一,“为…”这个字给与了创新第一个属性——目的性,创新不是完全杂乱无章的随机试错,创新是促成某种特定的事情(或目的)进行的活动,这就需要创新者具备能把事件限制和构架在脑中成型的能力——逻辑的思维

第二,“现有的事物”,是创新的第二个属性——创新是需要原料的,即从现有的信息出发,在思维中加工酝酿才能有结果的产出。而这里有个对创新者的需求就是要有对外界实物接纳的能力——开放的思维和自主的思维

第三,“找到”能看出创新的第三个属性——探索,在我看来,创新是一个过程,而达成这个过程的行为就是探索(与发现)。在某种意义上说,我甚至觉得创新是一个伪命题,新的想法真的可以被创造吗?在我看来,我们所做的任何“创造”无非只是在不停地发现新的可能性而已(不局限于设计的领域),不过这个话题很容易上升到哲学的领域,就不展开讨论了,相信大家可以理解。对于创新者能力的需求则是——自由的思维

第四,“更好”,你可能会问这个短语有什么不好理解的,但是这个“更好”里面蕴含了创新所需要的恰恰是创新我们中国人的弱项——超出原有框架的能力。其实很好理解了,想不出跟之前一样的东西哪还有“新”可言啊?为了完成这一步,创新者则需要具有——开放的思维(哎?出现了两次?的确是…)

在上面的总结中,我们可以看出一个创新者,需要具备“逻辑的思维,开放的思维,自主的思维,自由的思维”这四种基本的要素有可能完成一个创新的活动。

 

下面我就逐展开描述一下这几个创新的思维要素,看看以我为代表的中国学生差在哪,怎么改变。

1,“自由的思维”,我描述的这个“自由的思维”其实意思很窄,并不是传统意义上自己给自己做主那种自由,简单来说,只要是个正常人都是具有自由思维的人,因为思维本身就是自由的不定向的,只是在我们生活中慢慢自己形成了条条框框把自己的思维束缚在其中,但即使是这样,思维还是活跃的,只不过是在一个比较窄的通道里面而已。在这一点上,我认为人们基本是平等的,智商高的人也许大脑运算的快一点,但是不会比其他人更自由。对于创新者来说似乎在这上面人人平等,我们似乎也没有什么方法提高——甚至也不可能靠训练限制自己思维的自由,就像你不能阻止自己去想一个粉红色的大象一样。

2,逻辑的思维,这方面我个人认为是我国民众的一个普遍弱项,我真的很想好好的展开说一下这个主题,但是苦于自己也不是逻辑专家,而且这是一个很庞大的知识体系,我就不在这里废话了,有兴趣的朋友可以自己百度一下,比听我在这里扯淡强。回到创新上面,逻辑思维对创新的重要性是巨大的,我前面介绍过,创新需要对现有的材料有相当程度的把握和整理,在脑中形成框架之后才能谈“新”,而这整个的过程,逻辑就是关键的工具。我认为,逻辑是每个人都有的能力,然而这个能力不是无差别的,是根据一个人的成长环境和训练高度相关的。而且逻辑思维能力的培养不是一朝一夕就可以拥有的,要通过长时间不断地训练才可以一点一点的纠正之前生命中积累的大量逻辑错误。具体怎么训练?我也不知道,我不是逻辑专家,大家靠自己上网找方法吧。

3,自主的思维。很好理解,自己给自己的想法和行为做判断完全靠自己的自由意志。说起来容易,但其实难的很,有多难?就像你无法像苏格拉底欣然接受自己的死刑一样难。我们不是圣人,也不追求那么极致的自主。但作为中国传统教育下长大的人来说,只要你因为服从父母听到了“乖”这个词,只要你为了高分而在作文中说谎,只要你不假思索就同意了某个观点,你就像不自主屈服了一次;只要你痛恨某一个跟你八竿子打不着的国家,只要你看到奥运健儿的金牌你也感动得流泪,只要你在别人的好评中沾沾自喜不能自拔,那么你就还有非常大的提升空间。我并不是鼓吹人应该在没有任何限制的情况下自主,我只是想说,在合理的限制下要尽量解放自己的自主的思维能力。关于如何提高这项能力,我也没有什么立竿见影的方法,我认为多看看各种人文科学的书可能在长期上对你有所帮助。

4,开放的思维。有了上面一条做铺垫,这个就很好理解了。每当别人跟你说一件事情或者一个想法而你不假思索心想“不可能”的时候,你就封闭了一种可能性。每当你参加考试,你就封闭了一次超过满分的可能性。当然,我不是要说外面的声音都是对的,你不一定要认同所有的声音,但是如果你带着一颗“为什么不可能”的心去审视每一件事情的时候,你就可以最大限度地打开自己的思维了。还有一种情况就是,往往我们倾向于把注意力放在已经有的条件上,而很难去发觉或者探索已知条件意外的要素,就像是我们会把精力集中在要考的科目而不去发觉生活中其他科学一样。有一种思维方式可以很大程度上对思维的开放进行训练——即批判性思维,这种思维方式不是让你批判所有事物,而是对任何事物都保持质疑的态度。有兴趣的同学可以自己去搜索一下相关的书籍和知识,细节的东西我就不展开了(也没这个能力)。

 

整个创新的过程就像是给你一个5个面封闭的方盒子,每一个面都是一个要素,你的目标就是让思维的小球离开这个盒子,于是你的思维在这个盒子里左冲右突跑来跑去,最终从开口的一面跑了出去实现了创新。在这个比喻里面,“自主的思维”帮助你从众多的材料中选出自己需要的5个墙面的原料,“逻辑的思维”帮助你用5个面把思维封闭起来,“自由的思维”让你的思维小球随机运动的动力,而“开放的思维”让所有的墙面活动,开孔,给思维的小球更多逃出的可能性。

 

我认为,“我们”具备创新的能力,只是相对于发达国家的“他们”来说相对较弱。发达国家的教育思路基本上是从小尽量减少孩子的创新的抑制作用,长大之后让孩子在深入的学习和实践中开始加以限制。而我国的教育思路基本就是从小限制思维,让孩子不走弯路,长大想开脑洞的时候感觉过于习惯之前的思维方式造成创新的无力。

 

接受了这个现状之后,其实我们也不必过分悲观,英特尔®高级院士Gene Meieran认为,“创新有三种类型:突破性创新,其特征是打破陈规,改变传统和大步跃进;渐进式创新,特征是采取下一逻辑步骤,让事物越来越美好;再运用式创新,特征是采用横向思维,以全新的方式应用原有事物。”这三种创新对人的要求是不一样的,我认为突破性创新对我们来说也许是弱项,,但我们可以在后两项创新上下功夫,毕竟我们很擅长在限制好的条条框框中活动,这是我们的长项。事实上我们在这方面做的不错,新东方虽然是应试,但是在应试的领域也算是创新了…还有很多数不胜数的“微创新”我想,这都是国人在用自己的方式实现着各自的创新之路,。

 

写到这里,我觉得我这篇文章是彻彻底底的失败了,因为创新是一个综合许多因素才能达成的目标,每个因素都是一门科学,写着写着我发觉自己很难避免虎头蛇尾的结局,而且文章中的逻辑也比较凌乱,很多深层次的问题无法剖析清楚,因为创新的几个小兄弟之间的关系实在是错综复杂,我的文笔还不足以在有限的篇幅将他们完全地表达清楚,而且越往深层挖掘发现越是复杂,不是我一朝一夕就可以想清楚的。不过我认为我至少可以告诉大家,创新思维是一个复杂综合的素质,不是通过一项短期的训练就可以提高的,必须是长时间的多方面的知识积累才可能提高。

 

以下是一些大家可能面临的问题:

问:我感觉做东西(工业设计)创新无从下手,为什么?怎么办?

答:因为思维不够开放,你的只能注意到命题中有的调节,缺乏自己探索命题已知之外的要素的能力。对于这种问题,没有统一的解决方案,只有用力想,玩命想,随着时间的推移,经验的积累,你慢慢就开了脑洞…(好像废话的回答)

 

问:我在网上看到很多提高创新思维能力的方法,有效吗?

答:我大致搜索了一下,我的总结就是如果他在短短一篇文章里就能回答你,那么他的方法往往效果不会很好,原因你也知道了,创新思维是多么庞大的一个体系,怎么可能精简到一篇2-3千字的文字中….看到那些提高的方法的时候我就会想起小时候经常出现的一段对话。

老师:为什么上课不听讲?

学生:因为我不能精神集中。

老师:那你把精神集中啊!!!

我TM要是会精神集中,我还用得着你提告诉我啊。

 

最后,这是一个烂文….也许你从这篇文章里学不到东西,但是如果能激发你去思考这个问题我觉得也是好的。


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